相約西子湖畔，追尋理想課堂

蘭青蓮 弋陽教育

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“最美人間四月天，最美人間西湖邊”。四月的西湖，春意盎然，細(xì)雨綿綿。無論是蘇堤還是白塔，都是美不勝收的。

但敢與西湖媲美的是西湖體育館的“千課萬人”現(xiàn)場(chǎng)。一場(chǎng)又一場(chǎng)精美絕倫的課堂盛宴，精彩點(diǎn)評(píng)，高屋建瓴的專家講座都如一道又一道靚麗風(fēng)景，令人陶醉，令人仰慕。

正所謂:“好一曲精致課堂曲調(diào)，真一場(chǎng)傳統(tǒng)文化盛宴”。

杭州西子湖畔——“千課萬人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文理想課堂國際峰會(huì)雖已落下帷幕，但名師的風(fēng)采，名師的理想課堂以及大師的教誨，依然縈繞在我的耳邊。

竇桂梅老師執(zhí)教的《戴嵩畫牛》已達(dá)到爐火純青的地步。她的課堂張弛有度，有章可循，課堂操作性非常強(qiáng)。

比如一個(gè)“笑”字的教學(xué)，老師就引出了學(xué)生的許多思維碰撞 。她讓學(xué)生帶著不同的理解去表演不同的笑，去朗讀不同的人物的不同的笑，不同的學(xué)生讀出了不同的心境。“拊掌大笑”“謬矣”“笑而然之”，學(xué)生聲情并茂，課堂輕松活潑。

竇老師不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一遍又一遍品味語言藝術(shù)的同時(shí)豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生想象，感受思想魅力，領(lǐng)悟人生哲理，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)造《題跋》。聲聲入耳，絲絲入扣。從知識(shí)到能力，從情感到價(jià)值觀，竇老師都挖得深，走得遠(yuǎn)，教得活。

竇老師始終是孩子的引路人，是教育界的藝人。可就是這么一位有著耀眼光環(huán)的教育明星，卻每天虔誠地對(duì)待她的事業(yè)。

只要她在清華附小的日子，校門口一定能看見她的身影，一定能遇到她的笑臉，一定能聽到她對(duì)孩子們親切的問候……

如此鐘愛自己的孩子，如此敬畏自己的職業(yè)，如此有教育情懷，崇拜與崇敬之感油然而生。如此博雅的一位大師依然始終懷揣一顆謙卑的心，難能可貴，難能可貴！

都說十年磨一劍，十年能磨一劍嗎?像竇老師這樣的大咖何止花了十年時(shí)間去研究教育?如果僅花十年，今天孩子們現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的《題跋》能如此出彩?

竇老師在講述自己的教學(xué)故事時(shí)如數(shù)家珍一般，那份幸福溢于言表。近距離接觸的大師原來如此平易近人，感動(dòng)至極。竇老師希望我們老師要讓兒童站在課堂正中央，讓兒童站在學(xué)校正中央。我想我們能做到，又必須做到。

精彩不斷，來自福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)的胡元華老師執(zhí)教的《草船借箭》。

一篇富有文化底蘊(yùn)歷史背景和具備影響力的文章，對(duì)一位女教師來說，選擇它是一種挑戰(zhàn)，但胡老師卻如一位評(píng)書家一般，用她鏗鏘有力的語氣一次又一次引領(lǐng)孩子們品味故事內(nèi)容，感悟人物形象，體驗(yàn)閱讀樂趣。

胡老師又通過毛宗剛和魯迅的不同評(píng)價(jià)的對(duì)比，讓學(xué)生明白同一作品，評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)不是定論的。閱讀中的哈姆雷特一一呈現(xiàn)在大家面前，從而達(dá)到了提升閱讀能力的目標(biāo)。

精彩繼續(xù)，虞大明老師領(lǐng)著孩子們一起奔赴《”諾曼底”號(hào)遇難記》驚心動(dòng)魄的現(xiàn)場(chǎng)。

虞大師先讓每個(gè)學(xué)生讀好文本、讀懂文本、走入文本,給學(xué)生平靜的心海中悄悄投入一些石子,激起漣漪,乃至波浪,使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。

虞大明老師在《諾曼底號(hào)遇難記》中引領(lǐng)孩子們向船長發(fā)問，讓孩子們走進(jìn)船長的內(nèi)心世界，這是人文層次的引領(lǐng)；向作者雨果發(fā)問，引領(lǐng)孩子們了解遣詞造句的奧妙，這是純語文層面的引領(lǐng)。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文的本色。

虞老師的教學(xué)步步有理念，招招有思考，處處顯智慧。

精彩紛呈，耳目一新的芬蘭課。

大膽嘗試，敢于創(chuàng)新的入聲字教學(xué)。

另外除了享受課堂盛宴，我們還聆聽了著名軍旅作家喬良將軍的《我的軍旅文學(xué)之路》；

著名學(xué)者、作家、哲學(xué)研究者周國平的《基礎(chǔ)教育與語文學(xué)習(xí)》；

《暗算》、《風(fēng)聲》的創(chuàng)作者麥家的《語文=語言+人文》；

選入小學(xué)課本的《慈母情深》的作者梁曉聲《關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的若干問題》的講座，真是三生有幸。

無論是喬將軍的“文學(xué)病”，還是周國平倡導(dǎo)的快樂學(xué)習(xí)，以及梁曉聲對(duì)語文課例的剖析，都給了我們不同的啟迪與思考。作為一名語文老師，我越來越覺得自己好貧乏，好渺小。

我想在未來的教學(xué)路上，學(xué)生會(huì)遇見一個(gè)更好的老師，我也會(huì)遇見一個(gè)更好的自己的。我一定不辜負(fù)梁曉聲教授的厚望，讓孩子成為讀書的種子，讓自己厚起來……”

麥作家說:“世界上有兩種最美的聲音，一個(gè)是生命墜入世界的聲音，另一個(gè)是孩子成長時(shí)的讀書聲。”讓我們攜手共創(chuàng)最美的讀書之聲吧！