詩書養(yǎng)性，文章育人

——灣小語文優(yōu)秀習(xí)作課比賽

"言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。"因此，要想讓學(xué)生由"怕寫"變?yōu)?愛寫"，我們在習(xí)作教學(xué)中，就應(yīng)該針對兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，激發(fā)他們的習(xí)作興趣。

今天很開心在廟前小學(xué)聽了四節(jié)習(xí)作課，對自己的語文教學(xué)生涯也受益匪淺。

悠悠寸草心

——《母愛》  李美英

"慈母手中線 ，游子身上衣。"

母親是最溫暖的人，是最疼愛我們的人。

李美英老師用她真摯、樸素的語言，引導(dǎo)學(xué)生的深思：母愛體現(xiàn)在哪？你感受到了哪些母愛？

"不是我們的生活缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。"

在李老師的習(xí)作課中，她娓娓道來，告訴我們要最質(zhì)樸的文字，表達(dá)對母親的愛，感受母愛的偉大之處！

《美麗的校園》

葉子丹

校園是美麗的銀河，朗朗書聲是銀河上回蕩的清波，老師踏著清波，把希望的種子播撒，希望就從這里開始。

葉老師的習(xí)作課，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，大家都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好，老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。 老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

《未來的……》

夏婷

給我們的孩子插上想象的翅膀，讓他們盡情翱翔。

精美的課件，有趣的視頻，我對未來的世界有巨大的向往，第一次發(fā)現(xiàn)習(xí)作課如此有趣！

夏老師在課中巧設(shè)問題誘發(fā)困惑。以問題引入，讓學(xué)生在各種生動、有趣，富有啟發(fā)性的各種問題的引導(dǎo)下，一個接一個的去探索、發(fā)現(xiàn)。

老師設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，帶著疑問去探討，興趣盎然，然后老師的答疑、解惑，使學(xué)生豁然開朗，不斷的點(diǎn)燃兒童思考的火花，引導(dǎo)兒童思維活躍起來，推動思維的活躍，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維，敲開了他們的聯(lián)想，想象的翅膀。

《文章無定法，寫作有招數(shù)》

——葉愛瑛

"文章無定法，寫作有招數(shù)。"

這句話越讀越有味道。是啊，我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又豈有定法！

小朋友的作文不需要墨守成規(guī)，只需要把他想表達(dá)的說出來；把說出來的東西寫下來，這就是他的文章啊！

我們的習(xí)作課大多枯燥、無味，但在葉老師的課堂中有感受到作文對我的巨大吸引力，它不再是一種死板的東西，而像活了一樣，賦予了其生命。任何寫作手法，只要你喜歡就可以用上，只要你想到它都能用到，這就是我們文字的魅力！

一個上午，圓滿結(jié)束了此次活動。在課堂中老師們教態(tài)親切，表情豐富，富有很強(qiáng)的感染力，在教學(xué)中老師們始終像一個合作者，伙伴、朋友引導(dǎo)孩子們走近習(xí)作課，始終微笑著面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。

而每位老師獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，每堂課都有閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，值得我在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學(xué)無止境，勇于創(chuàng)新。

"生活如源泉，文章猶如溪流。"在以后的習(xí)作中，希望我走得更好、更遠(yuǎn)！